बाल विकास के सिद्धांत || Principles of child development

August 21, 2021 12:08AM   2329   Copy    Share

जब बालक विकास की प्रथम अवस्था से द्वितीय अवस्था में प्रवेश करता है,तब हमें उस बालक में कुछ बदलाव दिखाई देते हैं।अतःअध्ययनों ने सिद्ध कर दिया है कि इस तरह के बदलाव निश्चित सिद्धांतों के अनुसार ही होते हैं।इन्ही परिवर्तनों को ही विकास के सिद्धांत कहा जाता है।

When the child enters from the first stage of development to the second stage, then we see some changes in that child.So studies have proved that Such changes take place only according to certain principles.These changes are called principles of development.

निम्नलिखित पंक्तियों में बाल विकास के सिद्धांतों का वर्णन किया गया है- (The principles of child development are described in the following lines-)

1.निरंतर विकास का सिद्धांत- इस सिद्धांत के अनुसार,विकास की प्रक्रिया बिना रुके निरंतर चलती रहती है। परंतु यह गति कभी तीव्र और कभी मंद भी हो सकती है, जैसे- प्रथम 3 वर्षों में बालक के विकास की प्रक्रिया बहुत तीव्र रहती है और उसके पश्चात मंद हो जाती है।

1.Principle of Continuous Development- According to this principle, the process of development continues continuously without stopping. But this speed can sometimes be fast and sometimes slow, like- In the first 3 years the process of development of the child remains very fast and slows down after that.
2.विकास की विभिन्न गति का सिद्धांत- डग्लस एवं हालैंड ने इस सिद्धांत का स्पष्टीकरण करते हुए लिखा है-विभिन्न व्यकितयों के विकास की गति में विभिन्नता होती है और यह विभिन्नता विकास के संपूर्ण काल में यथावत् बनी रहती है, जैसे-जो व्यक्ति जन्म के समय लंबा होता है,वह साधारणतः बड़ा होने पर भी लंबा रहता है और जो छोटा होता है,वह साधारणतः छोटा ही रहता है।
2.Theory of different speed of development- Douglas and Holland has written while explaining this theory- there is variation in the speed of development of different persons and this variation is, As a person who is tall at birth, he generally remains tall even when he is big and he who is short, he usually remains small.
3.विकास-क्रम का सिद्धांत- इस सिद्धांत के अनुसार बालक का गामक और भाषा-संबंधी आदि विकास एक निश्चित क्रम में होते रहता है। शर्ले,गैसेल,पियाजे, एमिस आदि की परीक्षाओं ने यह बात सिद्ध कर दी है,जैसे- 32 से 36 माह का बालक वृत्त को उल्टा,60 माह का बालक वृत्त को सीधा और 72 माह का बालक फिर से उल्टा बनाता है। इसी प्रकार,जन्म के समय वह केवल रोना जानता है।तीन माह में वह गले से एक विशेष प्रकार की आवाज निकालने लगता है। छह माह में वह आनंद की ध्वनि करने लगता है। 7 माह में वह अपने माता-पिता के लिए 'पा', 'बा', 'दा' आदि शब्दों का प्रयोग भी करने लगता है।
3.Theory of Development-Sequence- According to this theory, the child's gamble and language-related etc. development takes place in a certain sequence.The examinations of Shirley, Gasel, Piaget, Amis etc. have proved this point, e.g., a child of 32 to 36 months inverts the circle, a child of 60 months makes the circle upright and a child of 72 months makes the circle inverted again.Similarly, at birth he only knows how to cry. At three months, he starts making a special kind of sound from the throat. In six months he starts making sound of bliss. At 7 months he also starts using the words 'pa', 'ba', 'da' etc. for his parents.
4.विकास-दिशा का सिद्धांत-इस सिद्धांत के अनुसार,बालक का विकास सिर से पैर की दिशा में होता है, जैसे-अपने जीवन के पहले सप्ताह में बालक केवल अपने सिर को ऊपर उठाने की कोशिश करता है। पहले 3 माह में वह अपने नेत्रों की गति पर नियंत्रण करना पूरी तरह सीख जाता है। 6 माह में वह बालक अपने हाथों की गतियों पर भी अधिकार कर लेता है। 9 माह में वह किसी अन्य चीज का सहारा लेकर बैठने लगता है 12 माह में वह स्वयं बैठने और कितने सेट कर चलने लगता है गिफ्ट कर चलने का प्रयास करता है। 12 वर्ष का हो जाने पर बालक अपने पैरों पर नियंत्रण में रख लेता है और वह खड़ा होने लगता है। इस तरह, जो शिशु अपने जन्म के प्रथम सप्ताह में केवल अपने सिर को उठा सकता था, वह एक वर्ष बाद स्वयं खड़ा होने और 18 माह बाद चलने लगता है।
4.Theory of Growth Direction–According to this theory, the development of the child takes place in the direction from head to toe, as in the first week of his life, the child only tries to raise his head. Is. In the first 3 months, he learns to control the movement of his eyes completely.At 6 months, that child also takes control of the movements of his hands.In 9 months, he starts sitting with the help of some other thing, in 12 months he himself starts sitting and walking by doing so many sets, tries to walk with gifts.At the age of 12, the child is able to keep his feet under control and he starts standing. Thus, a baby who could only raise his head in the first week of his birth can stand up on his own after one year and walk after 18 months.
5.एकीकरण का सिद्धांत- इस सिद्धांत के अनुसार, बालक सर्वप्रथम संपूर्ण अंग को और फिर अंग के भागों को चलाना सीखता है।उसके पश्चात, वह उन भागों में एकीकरण करना सीखता है, जैसे- वह पहले पूरे हाथ को चलाता है,इसके बाद फिर अंगुलियों को और पुनः हाथ एवं अंगुलियों को एक-साथ चलाना सीखता है।
5.Principle of Integration According to this principle, the child first learns to move the whole limb and then the parts of the organ.After that, he learns to integrate into those parts, as he first moves the whole hand, then then the fingers and again learns to move the hand and the fingers together.
6.परस्पर संबंध का सिद्धांत-इस सिद्धांत के अंतर्गत, बालक के संपूर्ण शारीरिक, मानसिक, संवेगात्मक आदि इन सभी पहलुओं के विकास में परस्पर संबंध होता है,जैसे-जब बालक के शारीरिक विकास के साथ-साथ उसकी रुचियांँ, ध्यान के केंद्रीयकरण और व्यवहार में बदलाव होते हैं,तब साथ- साथ उसमें गामक और भाषा से संबंधित विकास भी होता रहता है।
6.Theory of Interrelation-Under this theory, there is a mutual relationship in the development of all these aspects of the child's overall physical, mental, emotional etc., as when along with the physical development of the child His interests, attention centralization and behavioral changes occur, while simultaneously developing gamble and language.
7.वैयक्तिक विभिन्नताओं का सिद्धांत- इस सिद्धांत के अनुसार सभी बालक और बालिका के विकास का अपना स्वयं का स्वरूप होता है। इस स्वरूप में वैयक्तिक विभिन्नतायें होती हैं।समान आयु वाले दो बालकों एवं दो बालिकाओं व एक बालक और एक बालिका के शारीरिक, व मानसिक, सामाजिक आदि ये सभी विकास में वैयक्तिक विभिन्नताओं की उपस्थिति स्पष्ट रूप से दिखाई देती है।
7.Principle of Individual Differences According to this theory, all boys and girls have their own form of development.There are individual differences in this form.The presence of individual differences is clearly visible in the physical, and mental, social, etc. of two boys and two girls and one boy and one girl of same age is.
8.समान प्रतिमान का सिद्धांत-इस सिद्धांत का अर्थ स्पष्ट करते हुए हरलॉक ने लिखा है- "प्रत्येक जाती, चाहे वह पशुजाती हो या मानवजाति अपनी जाति के अनुरूप विकास के प्रतिमान का अनुसरण करती है।" जैसे- संसार के प्रत्येक हिस्से में मानव-जाति के शिशुओं के विकास का प्रतिमान एक ही है और उसमें किसी भी प्रकार का भेद होना संभव नहीं है।
8.Principle of the Same Pattern Explaining the meaning of this principle, Harlock has written- "Every race, whether animal or human, follows the pattern of development according to its species." For example, in every part of the world, the pattern of development of the children of mankind is the same and it is not possible to make any difference in it.
9.सामान्य व विशेष प्रतिक्रियाओं का सिद्धांत- इस सिद्धांत में बालक का विकास सामान्य प्रतिक्रियाओं की तरफ होता है, जैसे-नवजात शिशु अपने शरीर के किसी एक अंग का संचालन करने से पहले अपने स्वयं के शरीर का संचालन करता है और किसी विशिष्ट वस्तु की तरफ इशारा करने से पहले ही अपने हाथों को सामान्य रूप से चलाने का प्रयास करता है।
9.Theory of general and special reactions- In this theory, the development of the child is towards normal reactions, such as the newborn baby operating his own body before operating any one part of his body.and tries to move his hands normally before pointing at a specific object.
10.वंशानुक्रम और वातावरण की अंतःक्रिया का सिद्धांत- यहांँ पर बालक का विकास न केवल वंशानुक्रम के कारण और न केवल वातावरण की वजह से होता है बल्कि दोनों की अंतःक्रिया की वजह से होता है।

बाल विकास के सिद्धांतों का शैक्षिक महत्व (Educational Importance of Child Development Theories)-

1.विकास की गति और मात्रा प्रत्येक बालकों में एक जैसी नहीं पाई जाती है। अतःव्यक्तिगत भिन्नता को ध्यान में रखकर सभी बालकों से एक जैसे विकास की उम्मीद नहीं करना चाहिए।यदि बालक से ज्यादा की अपेक्षा करते हैं तो उसमें अपूर्णता की भावना विकसित हो जाएगी तथा क्रम की अपेक्षा की जाएगी तो उसकी भावनाओं और क्रियाकलापों को प्रोत्साहन नहीं मिल सकेगा।अर्थात् बालक में जिन कार्यों को करने की योग्यता उपस्थित होगी तब भी वह भी ठीक से नहीं कर सकेगा।

1.The pace and quantity of development is not found same in every child.Therefore, keeping in mind the individual variation, all children should not be expected to develop the same. If the child is more than If we expect it, then it will develop a sense of incompleteness and if order is expected, then its feelings and activities will not be encouraged.Also will not be able to do it properly.
2.विकास के सिद्धांत पाठ्यक्रम निर्माण में बहुत सहायक सिद्ध होते हैं।पाठ्यक्रम इस प्रकार तैयार किया जाना चाहिए जिससे बालकों का संपूर्ण क्षेत्रों में उचित विकास हो पाए। पाठ्यक्रम में पाठ्यसहगामी क्रियाकलापों का भी आयोजन किया जाना चाहिए।विकास के सिद्धांतों की जानकारी की वजह से ही बालक की विभिन्न अवस्थाओं हेतु भिन्न-भिन्न पाठ्यक्रम तैयार किए जा सकते हैं।
2.The principles of development prove to be very helpful in curriculum formulation. Curriculum should be designed in such a way that proper development of the child takes place in all areas.Co-curricular activities should also be organized in the curriculum.Due to the knowledge of the principles of development, different courses can be prepared for different stages of the child.
3.विकास के सिद्धांतों के आधार पर यह अंदाजा लगाया जा सकता है कि बालक का विकास सामान्य तौर से हो रहा है या नहीं हो रहा है।इस अंदाजे से बालक के विकास हेतु उचित शिक्षा की व्यवस्था तथा मदद् दी जा सकती है। माता-पिता, शिक्षक बालकों के विकास की दिशाओं को ध्यान में रखकर शारीरिक व मानसिक विकास हेतु उचित वातावरण तथा साधन उपलब्ध करने का भरपूर प्रयास कर पाएंगे।
3.Based on the principles of development, it can be estimated whether the child is developing normally or not.From this estimate, proper education system and help can be given for the development of the child. Parents, teachers will be able to make every effort to provide proper environment and means for physical and mental development keeping in mind the directions of development of children.
4.विकास कैसे होता है,इसकी शिक्षा से अभिभावक व शिक्षक यह निर्धारित कर पाएंगे कि बालक के विकास हेतु कब अधिक ज्यादा और कब कम प्रयास किया जाए। इस तरह का ज्ञान बालक के विकास हेतु उचित वातावरण तैयार करने में मदद् करता है।जैसे- जब शिशु चलना प्रारंभ कर देता है तब उसे चलने का अभ्यास के लिए पूरा अवसर, उपयुक्त वातावरण और उचित सामग्री देना चाहिए। उचित वातावरण के अभाव में या ठीक से ध्यान न देने पर भी वह देर से चलना प्रारंभ करता है। विकास की सभी अवस्था की संभावनाएंँऔर सीमाएंँ होती हैं।इससे यह संकेत प्राप्त होता है कि शिक्षक और अध्यापक अभिभावक को बालकों से ऐसा करने की अपेक्षा बिल्कुल नहीं रखनी चाहिए जो बालकों के विकास की अवस्था से परे हैं।ऐसा करने से नतीजा बालकों में कुंठा, तनाव तथा दुर्बलता जैसी लक्षण दिखाई देते हैं। जैसे- प्राथमिक कक्षा के छात्र से अमूर्त अवधारणा और सिद्धांतों का विवेचन करने की अपेक्षा रखना उचित नहीं है।
4. With the education of how development takes place, parents and teachers will be able to determine when more and when less effort should be made for the development of the child.Such knowledge helps in creating a proper environment for the development of the child.For example, when the baby starts walking, he should be given full opportunities, suitable environment and suitable material for practicing walking.In the absence of proper environment or due to lack of proper attention, he starts walking late.All stages of development have possibilities and limitations.This indicates that the teacher and the teacher parent should not at all expect the children to do things which are beyond the stage of development of the child.As a result of doing this, symptoms like frustration, stress and weakness are seen in the children.For example, it is not appropriate to expect a student of primary class to discuss abstract concepts and principles.
5.विकास की अन्तः संबद्धता ज्ञान को अन्तः संबंधित तरीके से पेश करने का संकेत देती है।इस प्रकार का अन्तःसंबंधित ज्ञान व जानकारी प्रयोगात्मक भी होना चाहिए।अतः जो कुछ बालक को सिखाया उसे व्यावहारिक रूप में करने की शिक्षा व दैनिक जीवन में अमल करने की शिक्षा भी दी जानी चाहिए।
5.The interconnectedness of development refers to the presentation of knowledge in an interrelated manner.This type of interrelated knowledge and information should also be practical.Therefore, whatever the child has been taught, education should be given to do it in practical and to apply it in daily life.
6.वंशानुक्रम तथा वातावरण दोनों मिलकर बालक के विकास हेतु उत्तरदायी होते हैं,कोई एक नहीं।इन दोनों में से किसी की भी उपेक्षा करना गलत हो सकता है।इस बात का ज्ञान वातावरण में आवश्यक सुधार लाकर बालकों को ज्यादा से ज्यादा कल्याण करने हेतु प्रेरणा दे सकता है।

I hope the above information will be useful and important.
(आशा है, उपरोक्त जानकारी उपयोगी एवं महत्वपूर्ण होगी।)
Thank you.
R F Temre
edudurga.com